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教育部监测报告显示:年级高了,学生对数学的学习兴趣和自信心降了

  科技日报 ?张盖伦

  贰零日, 从教育部获悉,教育部基础教育质量监测中心于日前 了《贰零壹捌年国家义务教育质量监测——数学学习质量监测结果报告》,这是我国首次 分学科的义务教育质量监测结果。报告显示,学生数学学业总体表现良好,对数学的情感越正面,数学学业成绩越高。

  据介绍,本次监测在全国叁壹个省(区、市)及新疆生产建设兵团抽取了叁叁壹个样本县(市、区)、陆陆捌零所中小学,对近贰零万名四、八年级学生进行了现场测试。监测突出能力导向,重点测查学生的运算能力、空间想象力、数据分析能力、推理能力和问题解决能力,以及学生数学学习情感态度等。

  监测结果显示,四年级、八年级学生达到中等及以上水平的比例分别为捌肆.捌%、柒捌.捌%,与贰零壹伍年相比基本稳定。但随着年级上升,学生对数学学习的兴趣和自信心均有不同程度下降,对数学学习的焦虑则有所增强。

  四年级学生数学学习兴趣高和较高的比例之和为捌捌.壹%,八年级为 陆柒.玖%。四年级、八年级数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分为伍叁肆分和伍伍捌分,数学学习兴趣低的学生,其数学学业成绩平均分为肆贰伍分和肆壹贰分,两者均相差壹零零分以上。从全国来看,数学学习兴趣高的学生,其数学学业成绩平均分相对较高。

  四年级学生数学学习自信心高的比例为贰肆.叁%,但到了八年级,自信心高的比例降到肆.肆%。四年级和八年级数学学习自信心高的学生,比数学学习自信心低的学生在数学学业成绩平均分上也均相差壹零零分以上。

  在焦虑方面,四年级学生数学学习焦虑程度较高的占比为贰肆.捌%,八年级焦虑程度较高的占比为肆零.玖%。数学学习焦虑程度高的学生,其数学学业成绩平均分相对较低。

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